Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 50 «Жар-птица» комбинированного вида
городского округа Новокуйбышевск Самарской области
Публичный доклад
МДОУ № 50 «Жар-птица»
за 2008-2009 учебный год
Задачей данного доклада является:
- привлечение в ДОУ дополнительного социального ресурса – ресурса доверия и поддержки со стороны имеющихся и потенциальных партнеров, что позволяет в дальнейшем привлечь и дополнительные ресурсы;
- повышение качества образования за счёт более полного учёта требований потребителей;
- повышение прозрачности в отношении детского сада и семьи
- корректировка планов работы на новый учебный год.
Информация о МДОУ № 50 «Жар-птица»:
- год ввода в эксплуатацию – октябрь 1991 года;
- наполняемость в соответствии с лицензионными нормами – 220 детей;
- режим работы - 5-ти дневная рабочая неделя с 7.00 - 19.00;
- режим питания 4-х разовый (поставщики продуктов определены на тендерной основе);
- количество групп – 11 , из них:
2 группы раннего возраста,
9 групп дошкольного возраста, в том числе:
2 группы – коррекционные (для детей с ОНР).
В ДОУ функционирует:
- логопункт
Состав воспитанников
На 01 сентября 2009 года списочный состав ДОУ – 250 детей
из них:
|
№ п/п |
Возраст |
Кол-во групп |
Кол-во воспитанников |
примечание |
|
1 |
Ясли (от 1,5 до 3 лет) |
2 |
52 |
|
|
2 |
Младшая (3 -4 лет) |
2 |
22+26 |
|
|
3 |
Средняя (4-5 лет) |
1 |
24 |
|
|
4 |
Старшие (5-6 лет) |
3 |
21+24+22 |
1 коррекционная |
|
5 |
Подготовительная (6-7 лет) |
3 |
22+23+14 |
1 коррекционная |
Ниже представлен социальный портрет семей воспитанников:
|
Количество детей |
250 100% |
Неработающих матерей |
52 20,8% |
|
Из них мальчиков |
121 48,4% |
Матерей со средним, средне-специальным образованием |
118 47,2% |
|
Из них девочек |
129 51,6% |
Матерей с высшим образованием |
132 52,8% |
|
Полных семей |
191 76,4% |
Отцов со средним, средне-специальным образованием |
118 61,8% |
|
Неполных семей |
59 24,6% |
Отцов с высшим образованием |
82 38,2% |
|
Семей с 1 ребенком |
129 51,6% |
Семей, проживающих отдельно |
178 71,2% |
|
Семей с 2 детьми |
118 47,2% |
Семей, проживающих с родителями жены или мужа |
72 28,8% |
|
Семей с более чем 2 детьми |
3 1,2% |
Семей русских |
246 98,4% |
|
Работающих матерей |
198 79,2% |
Семей других национальностей |
4 1,6% |
МДОУ руководствуется следующими нормативно-правовыми документами:
- Закон об образовании РФ;
- Типовое Положение о дошкольном образовании учреждении;
- Конвенция о правах ребенка;
- Устав ДОУ;
- Лицензия на право образовательной деятельности;
Учредителем муниципального дошкольного образовательного учреждения является Комитет по управлению муниципальным имуществом администрации городского округа Новокуйбышевск, Поволжское управление министерства образования и науки Самарской области.
Миссия МДОУ № 50 Высококвалифицированные специалисты Центра развития ребенка помогают детям подготовиться к школьному обучению; овладеть чистой, грамматически правильной, выразительной речью; стать творческой, успешной, самостоятельной, экологически грамотной, физически развитой личностью, легко адаптирующейся к изменяющимся условиям, знающей основы здорового образа жизни и безопасного поведения с помощью внедрения инновационных программ, здоровьесберегающих технологий при активном сотрудничестве с различными институтами детства.
Коллектив сотрудников детского сада состоит из 65 сотрудника, из них –28 педагогов:
22 - воспитатель, 1 - инструктор по физической культуре, 1 - инструктор по физической культуре (плаванию), 1 - музыкальный руководитель, 2 – учителя- логопеда, 1 - педагог-психолог.
- С высшим образованием – 11
- Со средним специальным образованием – 16
- Продолжают обучаться – 6
- 4 педагога имеют высшую квалификационную категорию
- 4 педагога имеют I квалификационную категорию
- 13 педагогов имеют II квалификационную категорию
- 2 человека награждены почетной грамотой Министерства образования.
В 2009- 2010 учебном году аттестуются - 6 педагогов на:
Высшую квалификационную категорию – 1 человек
I квалификационную категорию - 3 человека
II квалификационную категорию - 2 человека
Анализ результатов анкетирования родителей позволяет определить, что многие родители желают не только поднять общий уровень развития детей, развить его особенности, качественно подготовить к обучению в школе, но и воспитать в ребёнке доброжелательность, милосердие, терпимость, стремление к сотрудничеству.
Приоритетом, по мнению родителей, - является воспитание общечеловеческих ценностей. На первом месте, по результатам анкетирования,
- здоровье – 39%,
- второе место 37% - всестороннее развитие ребенка, его способностей;
- третье место 24% - формирование нравственных начал личности, гражданственности, духовности
Стратегия ДОУ учитывает социальный заказ родителей. Результаты анкетирования родителей позволили выявить дополнительные потребности
детей в образовательных услугах. В ДОУ реализуется система альтернативного образования.
n В 2008-2009 учебном году педагогическим коллективом решались следующие задачи:
- Сформировать навыки ЗОЖ у 20% детей по высокому уровню к маю 2009 года.
- Сформировать к концу учебного года высокий уровень речевого развития у 37% дошкольников, в том числе и у детей с ОНР.
3. Повысить уровень экологической культуры у 35% дошкольников по высокому уровню к маю 2008 года.
Здоровье и физическое развитие
Одним из приоритетных направлений нашего дошкольного учреждения является физкультурно-спортивное направление, в рамках которого ДОУ решает следующие задачи:
- Охрана и укрепление здоровья дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий.
- Формирование бережного отношения к себе и своему и своему здоровью.
- Повышение уровня физического воспитания (физическое развитие, физическая подготовленность, двигательная активность).
- Развитие у детей интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание привычки сохранять правильную осанку.
- Формирование у детей способов творческого самовыражения личности, осмысленной моторики, обучение навыкам пластичности, выразительности движений, пространственной ориентировки.
В 2008-2009 уч. году педагогами проведены следующие мероприятия:
- Педагогический совет «Здоровье через образование» Цель: разработать план мероприятий по формированию валеологической культуры у детей дошкольного возраста
II. Семинар «Формула здоровья» Цель: совершенствование профессиональной валеологической подготовки педагогов.
III. Открытые мероприятия.
- Элементы закаливания в средней группе «Обширное умывание».
- Занятие в старшей группе «Где прячется здоровье»
- Комплексное занятие познавательного характера «Способы очистки воды» в рамках совместной деятельности (ЗОЖ + Валеология + Экология)
- Цикл практических показов с комментариями медицинских работников по системе оздоровительных мероприятий в рамках программы «Росинка»:
- Обеспечение безопасности детей.
- Гигиенические и закаливающие процедуры.
- Физкультурные занятия с элементами психогимнастики.
- Индивидуальный подход к детям при организации питания.
- Методика проведения дыхательной гимнастики.
IV. Мастер-класс «Игра - всерьез»
V. Консультации:
- Фитотерапия для карапузов
- Формирование у детей привычки ЗОЖ
- От болезни – босиком!
- Валеологическая грамотность как жизненная потребность современного человека.
VII. Работа с родителями.
- Консультация «Домашний стадион»
- Индивидуальное консультирование в период адаптации «начинаем посещать детский сад»
- Создание библиотеки-передвижки о профилактике простудных заболеваний
- Выездная приемная специалиста «Здоровье вашего ребенка»
- Совместное интегрированное физкультурное занятие в средней группе
- Общее родительское собрание «Взаимодействие ДОУ с семьей в процессе реализации программы валеологического образования»
VIII. Досуги и развлечения:
- «Забавы с мячом»
- Летняя школа Неболейки
- «Маленькие спортсмены» – праздник на воде.
- День здоровья
- Мини-стадион для всех – полоса препятствий с элементами сюжета.
- «Волшебная вода» - игры-развлечения с водой
- Спортивный праздник «Музыка и спорт»
- «Мой друг - велосипед» - конкурсно-спортивная программа
IX. «Тропинка к здоровью» - смотр-конкурс оздоровительно-просветительской работы в уголке здоровья
Специалистами дошкольного учреждения реализуется программа оздоровления «Росинка», которая имеет свои отличительные особенности:
- Создана модель усовершенствованного двигательного режима, отвечающая индивидуальному опыту, интересам и потребностям детей, на основе разнообразных физкультурно-оздоровительных мероприятий;
- Внедрена систематическая коррекционная и индивидуальная работа по развитию моторики с ослабленными и отстающими в двигательном развитии детьми;
- Осуществлена взаимосвязь двигательных и других видов деятельности (познавательной, музыкальной, художественно-творческой, самостоятельной двигательной);
- Осуществлен дифференцированный подход к физическому воспитанию детей с учетом их пола; в частности, в работе спортивных секций: у мальчиков развивается выносливость, сила, ловкость (баскетбол, регби), у девочек – гибкость, пластичность, грациозность (художественная гимнастика);
- Реализуется щадящая система эффективного закаливания.
- Разработана и внедрена система питания, включающая 25-дневное меню, санаторно-оздоровительное питание, циклограмма организации питания в течение недели;
- Внедрен комплекс психогигиенических и психопрофилактических средств и методов с целью сохранения и улучшения нервно-психического здоровья детей.
Наличие достаточного количества специально оборудованных помещений для организации образовательного процесса, лечебно-профилактической и игровой деятельности, многофункциональность помещений и оптимальное их использование в течение дня, позволяют осуществлять медико-педагогическую работу в соответствии с задачами, поставленными перед МДОУ и приоритетными направлениями его деятельности.
|
Назначение |
Функциональное использование |
Используемая площадь |
|
Групповые помещения: количество - 11 |
Занятия, совместная и свободная деятельность, оздоровительные мероприятия
|
55 м² |
|
Спортивный зал |
Физкультурные занятия. Утренняя, активная, коррекционная гимнастика, ЛФК. Совместная деятельность по физическому воспитанию. Работа спортивных секций. Праздники, досуги. |
53,6 м² |
|
Бассейн |
Занятия плаванием. Секции коррекционного и синхронного плавания. Закаливающие процедуры. Праздники на воде. Детская экспериментальная деятельность в блоке «Стихия воды». |
58,1 м² |
|
Музыкальный зал |
Музыкальные занятия. Работа кружков и студий по развитию музыкальных способностей детей и хореографии. Активная гимнастика во II половине дня. |
71,0 м² |
|
Комната сказок |
Театрализованная деятельность. Занятия и совместная деятельность, требующие использования видеотехники. Деятельность по ознакомлению с художественной литературой. Оздоровительные досуги. Вечера, развлечения и праздники в детском кафе. |
46,4 м² |
|
Музей природы |
Ознакомление детей с природными взаимосвязями и закономерностями. Кружок астрономии. Выставки, постоянные и временные экспозиции по стихиям природы. Кружок валеологии. |
34,9 м² |
|
Кабинет учителя-логопеда |
Индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия. |
14,3 м² |
|
Кабинет мировой культуры |
Занятия и совместная деятельность по ознакомлению дошкольников с мировой культурой. |
12 м² |
|
Фитобар |
Прием оздоровительных напитков и чая после купания в бассейне. Занятия «Школы Неболейки». Природоведческая деятельность детей и взрослых в рамках блока «Стихия воды». |
15,2 м² |
|
Изостудия |
Занятия: рисование, аппликация, лепка, худ. труд. Кружок по изодеятельности. Выставки картин, гравюр, произведений народного творчества. Выставки авторских работ сотрудников ДОУ, детей, родителей. Тренинги для гиперактивных и частоболеющих детей. |
31,4 м² |
|
Зимний сад |
Занятия по естествознанию. Совместная деятельность воспитателей и детей – труд в природе. Дыхательная гимнастика часто болеющих детей. Исследовательская и экспериментальная деятельность детей в природе. Занятия «Школы Неболейки». |
58,1 м² |
|
Тренажерный зал |
Коррекционная гимнастика, ЛФК. Самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по физическому воспитанию. |
34,9 м² |
|
Музей мировой культуры |
Занятия, совместная и игровая деятельность по ознакомлению дошкольников с мировой культурой, развлечения, оздоровительные досуги. |
46,4 м² |
Имеется инвентарь и оборудование для физической активности детей: модули для подрезания, равновесия, прыжков, гимнастических упражнений, мячи, оборудование для коррекции осанки, фибропластиковые изделия, массажные мячи, мячи для развития мелкой моторики рук, нетрадиционное оборудование (батут, диски, детские эспандеры и т.п.), медицинское оборудование для проведения лечебных и профилактических мероприятий.
В 2008-09 уч. году активно работал тренажерный зал с детскими тренажерами: беговая дорожка, стойки боксерские, батуты, роликовые, шаговые, силовые, вело-тренажеры.
В связи с тем, что в структуре заболеваемости дошкольников значительное место занимает ортопедическая патология, весь учебный год с детьми с нарушением ОДА инструктором по физвоспитанию Орловой С.А. велась коррекционная работа по проекту «Красивая осанка», цель которого – комплексная медико-педагогическая реабилитация детей с отклонениями в развитии опорно-двигательного аппарата. Эта группа детей занималась и в секции коррекционного плавания «Веселые дельфины».
Медицинские работники осуществляют массаж, ЛФК, воспитатели формируют навыки осанки, походки, поведения; инструктор по ФИЗО формирует двигательные навыки; родители выполняют врачебный режим, закрепляют навыки. Благотворно на укрепление костно-связочный и мышечный аппарат влияют занятия плаванием.
В детском саду сформированы специальные группы, в которых ведется работа по укреплению здоровья детей.
Сведения о наличии специальных групп и групп по укреплению здоровья
|
Диагноз |
Количество групп |
Количество детей |
Лечебные помещения |
Наличие специалистов, осуществляющих психологическое, коррекционно-развивающее и медико-социальное сопровождение |
|
Общее недоразвитие речи |
1 |
27 |
Логопедический кабинет |
Учитель-логопед |
|
Часто болеющие дети |
-
|
7 |
Кабинет физиотерапии |
Медсестра физиотерапии |
|
ОДА |
- |
15 |
Кабинет физиотерапии |
Медсестра физиотерапии |
В результате использования различных средств физического воспитания с учетом индивидуального подхода удалось добиться положительной динамики у 80% детей, имеющих нарушения осанки.
Анализ заболеваемости и посещаемости детьми ДОУ:
|
год |
2006 - 2007 |
2007 - 2008 |
2008 - 2009 |
|
Списочный состав |
231 |
226 |
250 |
|
Средняя посещаемость |
138 |
157 |
159 |
|
Число пропущенных дней по болезни 1 ребенком |
10,7 |
7,9 |
6,6 |
|
Количество случаев на одного ребенка |
1,2 |
0,9 |
0,7 |
Вывод: наблюдается снижение заболеваемости детей, количество случаев заболевания на одного ребенка уменьшилось на 0,5.
Воспитательно – образовательная работа с часто болеющими и ослабленными детьми в МДОУ № 50 «Жар-птица».
Осуществление индивидуального подхода к ослабленным и часто болеющим детям в нашем детском саду состоит не столько в ограничении нагрузок (интеллектуальных, двигательных, трудовых и т.д.), сколько в создании условий для оптимизации деятельности при обеспечении соответствия затрачиваемых ребенком усилий физиологическим возможностям организма. Это достигается рациональной регламентацией длительности, объема, интенсивности и содержания деятельности, созданием для ребенка условий психологического комфорта.
Анализ показывает, что среди детей, характеризующихся нарушениями в состоянии здоровья, более 50% имели низкий уровень двигательной активности; около 30% - отставали в развитии движений, больше всего в таких видах, как бег, метание и др. Значительно снижена у таких детей выносливость мышц спины и живота. Это требует уделять больше внимания отстающим в двигательном развитии ослабленным детям не только на занятиях физической культурой, но и в индивидуальных формах работы.
Щадящий режим двигательных нагрузок на начальном этапе работы по физическому воспитанию с ослабленными детьми состоит главным образом в том, что для них ограничиваются или исключаются упражнения, выполняющиеся в быстром темпе: интенсивные подвижные игры, игры с элементами соревнования, упражнения, связанные со статическими нагрузками.
Целесообразно максимально использовать различные общеразвивающие упражнения, активизирующие различные группы мышц и улучшающие кровоснабжение внутренних органов. Особенно полезны ослабленным детям упражнения, направленные на укрепление и развитие дыхательной мускулатуры, улучшение вентиляционной способности легких, коррекцию опорно – двигательного аппарата.
Для повышения функциональной работоспособности сердечно – сосудистой, бронхолегочной систем особенно эффективны упражнения, связанные с естественными движениями: дозированный бег, ходьба со сменой темпа и направления, ходьба в чередовании с бегом. Укреплению дыхательной мускулатуры, мышц диафрагмы, что особенно важно для часто болеющих детей, способствуют упражнения, развивающие мышцы плечевого пояса, туловища, нижних конечностей. При выполнении детьми физических упражнений целесообразно использовать различные предметы – гимнастические палки, мячи разных размеров; полезны упражнения, выполняющиеся у гимнастической стенки и упражнения с использованием тренажеров.
Особая роль в повышении физических и физиологических возможностей детей принадлежит упражнениям, улучшающим местное крово- и лимфообращение; приседания, ходьба на согнутых ногах, бег на месте, медленный бег по пересеченной местности и др. Все эти упражнения, наряду с другими программными заданиями, можно включать как в организованные занятия физкультурой, так и в утреннюю гимнастику при соблюдении индивидуального подхода к детям.
Как и здоровые дети, ослабленные дошкольники должны гулять ежедневно в любую погоду (за исключением особо неблагоприятных условий). Важно лишь обеспечивать соответствие одежды каждого ребенка погодным условиям, осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывая их самочувствие, эмоциональное состояние, которые в целом определяют, сколько времени кому из детей можно находиться на воздухе.
Во время прогулки можно провести с детьми две – три игры разной степени подвижности (10 – 15 мин.), несложные сюжетные игры, предоставить детям играть самостоятельно. Все формы работы, реализуемы на прогулке, содержание деятельности детей на воздухе, интенсивность их двигательной активности необходимо соотносить с условиями погоды, сезоном года, температурой воздуха.
Для закаливания часто болеющих детей используются так называемые щадящие методы – контрастные ножные ванны, влажные обтирания тела, обливания отдельных частей тела и другие общеизвестные способы. В процессе закаливания часто болеющих детей, как и здоровых, лучше всего использовать сочетания разных приемов в разных комбинациях и дозировках действующих факторов. Все виды закаливания назначаются врачом, который из всего разнообразия средств отбирает наиболее действенные для каждого конкретного ребенка.
По мере улучшения состояния здоровья дошкольников меняются форма и методы закаливания, их сочетание, интенсивность и продолжительность воздействия.
В процессе оздоровления детей необходимо формировать у них осознанное отношение к своему состоянию, учить их понимать значение и преимущество хорошего самочувствия, позволяющего им участвовать в общих играх, развлечениях, экскурсиях, походах
Важно также постоянно стимулировать развитие у детей навыков личной гигиены и осуществлять контроль за их неукоснительным выполнением.
Нужно добиваться, чтобы дети понимали, что знание и соблюдение правил гигиены поможет им сохранить здоровье, позволит участвовать в разнообразных занятиях, улучшить социальные контакты и настроение.
Оценка эффективности комплексных воздействий, направленных на оздоровление часто болеющих и ослабленных детей, осуществляется на основе общепринятых критериев. Главные из них – снижение частоты случаев острой заболеваемости (до трех в год и менее); совершенствование функций ведущих физиологических систем организма; улучшение физического развития; устранение отставания в развитии движений ( или позитивная динамика в соответствующих показателях); повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности; позитивные сдвиги в эмоциональной сфере, улучшение аппетита, качества сна, навыков самообслуживания, познавательных возможностей.
Интеллектуально-познавательное развитие.
Развитие нашего дошкольного учреждения в 2008 – 2009 уч. году осуществлялось по трем основным направлениям.
Первое – это изучение, выбор и внедрение новых комплексных и парциальных программ, а также разработка собственных программ, технологий и творческих проектов.
Второе направление – это творческая деятельность с детьми освобожденных специалистов (в нашем детском саду их 6 человек). Различные секции, кружки и студии по интересам, организуемые этими специалистами, во многом способствуют развитию фантазии, творческого мышления и способностей детей.
Наконец, третье направление – это формирование предметно – развивающей среды, которая фактически создана в дошкольном учреждении и включает развивающие игры, атрибуты, конструктивный материал, предметы – заместители, макеты, схемы, - одним словом, все то, что способствует саморазвитию ребенка в совместно со взрослым или самостоятельной деятельности.
Среди комплексных программ, развивающих творческие способности детей, следует в первую очередь назвать программу «Развитие» Л.А.Венгера, которая предыдущими результатами и выпуском 2009 года с абсолютной убедительностью доказала свою эффективность в условиях нашего детского сада. Согласно результатам анализа, проведенного по методикам Н.М.Урунтаевой и О.М.Дьяченко, уровень творческого воображения и нестандартных способов решения проблемных заданий у детей в группе, работающей по программе «Развитие» на 38% выше, чем у детей группы «Хохлома».
Мы используем конспекты по организации детской деятельности в рамках технологии Н.М.Крыловой «Детский сад – дом радости», которые буквально насыщены проблемными вопросами и ситуациями, развивающими мышление и творчество (по этой программе продолжила свою работу в 2008-2009 уч. году группа «Дом радости»).
Воспитанники группы «Радуга» занимаются по одноименной программе Т.Н. Дороновой. Этих ребят характеризует нестандартное творческое мышление, результатом совместной деятельности воспитателей и детей становятся великолепные коллективные работы.
Методикой М.Монтессори заинтересовались педагоги группы «Любознайки». В течении учебного года дети имели возможность заниматься сенсорикой, с Монтессори-материалом.
Большой интерес у наших педагогов, а значит, и эффективность в творческом развитии дошкольников вызывает разработка и внедрение творческих проектов.
Это вызвано тем, что проект может учитывать конкретную увлеченность педагога чем-либо, будь то экзотические комнатные растения или старинные виды рукоделия.
Во-вторых, проект может быть кратковременным и при этом интересным и результативным.
В-третьих, проект чаще всего возникает из необходимости решения конкретных проблем дошкольного учреждения и, безусловно, в любом случае способен изменить обстановку к лучшему.
Все проекты, разработанные и внедренные в детском саду, включают следующие обязательные компоненты:
- занятия с включением проблемных ситуаций, детского экспериментирования и т.п.
- комплексные блочно – тематические занятия;
- полную или частичную интеграцию.
Например, блок «Русь богатырская» программы по патриотическому воспитанию «Родина неповторимая».
На занятиях познавательного цикла воспитатель знакомит детей с подвигами богатырей, солдат и полководцев. Затем эти образы отражаются в рисунках, лепке, музыке, знакомстве с искусством. Даже физкультурное занятие посвящено «Секретам Ильи Муромца». Проводится развлечение с участием пап «Богатырские потешки» и его мы традиционно посвящаем 23 февраля, фотовыставка «Мой папа на службе в российской армии». Каждый подобный блок успешно реализуется в рамках единого образовательного пространства ДОУ.
В результате использования традиционных и инновационных программ, творческой проектной деятельности при анализе выполнения требований государственного стандарта по дошкольному образованию выявлено, что в целом программа по данному направлению реализуется успешно.
|
Выполнение детьми требований государственного стандарта |
||
|
2006-2007 |
2007-2008 |
2008-2009 |
|
83,5 % |
84 % |
94,8% |
Однако не все разделы программы освоены одинаково.
Уровень освоения раздела «Экологическая культура» повысился с 34,5 % до 87,5% . Это объясняется тем, что в течении трех лет, и, особенно, в 2008-09 уч. году педагоги и родители ДОУ принимали активное участие в экологических акциях, праздниках. В четырех группах реализовывались экологические проекты:
|
Освоение детьми программного содержания раздела «Экологическая культура» |
||
|
2006-2007 |
2007-2008 |
2008-2009 |
|
34,5 % |
56 % |
87,5% |
Намного ниже результаты освоения программного содержания раздела «формирование представлений о здоровом образе жизни».
|
Освоение детьми программного содержания «формирование представлений о здоровом образе жизни» |
||
|
2005-2006 |
2006-2007 |
2007-2008 |
|
49 % |
56 % |
68 % |
Несмотря на положительную динамику, количество детей, знающих и применяющих навыки здорового образа жизни невелико.
Изучение результатов анкетирования родителей показало, что в целом 92,5 % родителей позитивно относятся к системе валеологической работы и поддерживают ее. 87 % семей имеют дома спорткомплексы или спортивные атрибуты для детей.
Вместе с тем, анализ опытов добровольного участия детей в физкультурных занятиях, оздоровительном беге, гимнастике, показал, что привычка ежедневных физических упражнений сформировано только у 48 % всех дошкольников, посещающих ДОУ более года. В 2008/09 уч. году наблюдается повышение валеологической культуры у 31 % дошкольников по высокому уровню. Несмотря на знания основ ЗОЖ, особые опасения вызывает слабая потребность в здоровом образе жизни.
В детском саду созданы кружки, студии и секции в соответствии с интересами детей, занятия в которых ведут специалисты детского сада. В 2008-09 уч. году дополнительным образованием были охвачены 186 воспитанников ДОУ.
КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ДАННЫЕ О КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ
|
№ п/п |
Наименование услуги |
Возраст воспитанников |
Руководитель |
Кол-во детей |
Результативность |
|
1 |
Кружок «Школа Неболейки» |
5-7 лет |
Ст. медсестра Контукова О.С. |
22 |
48% детей знают строение тела человека, понимают значение органов и систем человеческого организма |
|
2 |
Кружок «Риторика» |
5-6 лет |
Воспитатель Жидкова Е.М. |
11 |
88% детей научились правильно строить предложения и выстраивать рассказы |
|
3 |
Кружок «Веселая карусель» |
6-7 лет |
Воспитатель Гаркуша Л.А. |
12 |
75% детей с ОНР усвоили технологию изонити. |
|
4 |
Хореографическая студия «В мире танца» |
3-7 лет |
Музыкальный руководитель Кривова Т.В. |
12 |
86% детей научились воспроизводить музыкально-ритмический рисунок. |
|
5 |
Хоровая студия «Капельки» |
4-7 лет |
Музыкальный руководитель Кривова Т.В. |
10 |
У 77% детей сформирован и поставлен певческий голос. Дети познакомились с 2-х-голосным пением и пением каноном |
|
6 |
Секция «Юный баскетболист» |
5-7 лет |
Инструктор по физвоспитанию Орлова С.А. |
8 |
У 89% детей сформированы навыки владения мячом. |
|
7 |
Секция художественной гимнастики «Колибри» |
5-7 лет |
Инструктор по физвоспитанию Орлова С.А. |
10 |
У 100 % детей гибкость, пластичность чувства ритма по высокому уровню в соответствии с возрастными нормами. |
|
8 |
Театральный кружок «Лучики» |
5-6 лет |
Воспитатель Труханова С.А. |
12 |
100% детей участвуют в театральных постановках сказок, пьес. |
|
9 |
Кружок «Цветная фантазия» |
5-6 лет 4-5 лет |
Воспитатель Егорова И.И. Воспитатель Мурзова Е.А. |
10 12 |
77% детей средней группы и 86% детей старшей группы имеют высокий уровень развития по изодеятельности, усвоили нетрадиционные техники: рисование пальчиками, способам тычка, кляксография, оттиск бросовыми материалами, граттаж и д.р. |
|
10 |
Кружок «Ниткография» |
4-5 лет |
Воспитатель Быкова Е.В. |
10 |
100% детей усвоило прием изонити и используют его в изодеятельности |
|
11 |
Кружок «Оригами» |
4-5 лет 5-6 лет |
Воспитатель Мишанкина Е.Е. Воспитатель Дубровина С.Д. |
10 6 |
89% дошкольников средней группы и 100% детей старшей группы обучились искусству оригами. |
|
12 |
Кружок «Читай-ка» |
5-6 лет 6 лет |
Воспитатель Дубровина С.Д. Воспитатель Гусева Н.Ю. |
6 10 |
100% детей, посещающих кружок, научились читать |
|
13 |
Студия «Фитнес для малышей» |
5-7 лет |
Инструктор по физвоспитанию Орлова С.А. |
10 |
У 69% детей снят диагноз «нарушение опорно-двигательного аппарата» |
|
14 |
Секция «Веселые дельфины» |
4-7 лет |
Инструктор по плаванию Терезникова Е.В. |
15 |
У 73% детей снят диагноз «нарушение опорно-двигательного аппарата» |
По данным Психолого-медико-педагогической комиссии 55 (100 %) выпускников детского сада получили заключение «Готов к обучению в общеобразовательной школе», что говорит о качественной предшкольной подготовки воспитанников.
Коррекционная работа
В детском саду работают две коррекционные группы («Говорушки» и «Эльфы») для детей с речевыми нарушениями (диагноз ОНР 2-3 уровень). Коррекционная работа проводилась согласно рекомендаций ПМПК.
Для оптимального развития детей по данному направлению в ДОУ создана пространственно – развивающая среда: логопедические кабинеты (2), кабинет психолога.
Для воспитанников с более «легкими» речевыми нарушениями – «нарушение звукопроизношения» и «фонетико-фонемотические нарушения» работает логопункт, на занятиях в котором обучаются 22 воспитанника ДОУ.
Коррекционная работа осуществляется под руководством учителей-логопедов Возко Н.Н. (первая квалификационная категория) и Кузякиной А.Е. (вторая квалификационная категория).
По результатам Психолого-медико-педагогической комиссии, 100% детей успешно усвоили необходимые навыки диалогической речи, полностью исправлены недостатки звуковой культуры речи.
Детский сад активно сотрудничает со школой № 4. Дети с удовольствием посещают занятия в Школе дошкольника, выставки рисунков, праздники первоклассников. Все это помогает безболезненному привыканию ребенка к школе и наиболее мягкой его адаптации.
Воспитательно-образовательная и оздоровительная работа коллектива детского сада получили внешнюю оценку, которая выражается в
НАШИХ ДОСТИЖЕНИЯХ:
на уровне «образовательного округа»
- 2 место в конкурсе физкультурно-оздоровительной работы в зимний период
- Мишанкина Е.Е. - победитель конкурса профессионального мастерства в номинации «Лучший молодой специалист»
- поощрительное место в городском конкурсе по ПДД «Красный, желтый, зеленый»
- участники городского конкурса на лучшую организацию работы по экологизации предметно-развивающей среды и созданию экологических комплексов в рамках реализации городской целевой программы по «Экологическому воспитанию и просвещению населения г.о. Новокуйбышевск»
- воспитатель Гаркуша Л.А. – участник конкурса профмастерства
- Участники городского конкурса среди УДО «Быть полезным природе»
- Участники экологической акции «Кормушка» в рамках реализации городской целевой программы по «Экологическому воспитанию и просвещению населения г.о. Новокуйбышевск»
- Поощрительное место в городском смотре-конкурсе «Нет пожару!»
- Благодарственные письма за участие в городских проектах и конкурсах:
- «Образование для всех»;
- «Фестиваль здоровья»;
- «Таланты среди нас»
- «Если не мы, то кто поможет тебе, Земля!»
- «Мы – дети Земли!»
- «День птиц»
- «Мой взгляд на мир»
- «Эко-сказка»
- На лучшие учебно-методические разработки и проекты социально-экологической направленности в рамках реализации городской целевой программы по «Экологическому воспитанию и просвещению населения г.о. Новокуйбышевск»,
10. за активную и плодотворную работу по экологическому воспитанию и
просвещению детей, родителей и педагогов.
на уровне области
- Участники областного конкурса по ПДД
- Участники конкурса «ЭкоЛидер - 2008»
На российском уровне
- Лауреаты национальной премии Элиты Российского образования в номинации «Лучшее программное обеспечение для образовательного процесса - 2009»
- Лауреаты национальной премии Элиты Российского образования в номинации «Пропаганда здорового образа жизни - 2009»
О планомерной работе по укреплению материально-технической базы учреждения с целью охраны жизни и здоровья детей свидетельствуют следующие показатели отчета о финансово-хозяйственной деятельности ДОУ за 2008-2009 учебный год:
Источниками финансирования ДОУ являются:
Бюджетные средства
Внебюджетные средства
- Пожертвования граждан
Бюджетные средства расходуются по статьям:
1.Налоги
2.Зарплата
3.Питание
4.Капитальный ремонт
6.Материалы
7.Основные средства
4-х разовое питание организовано в соответствии нормам.
Расход продуктов на одного ребенка соответствует нормам, меню разнообразно.
Стоимость питания одного ребенка в среднем за год составляет 52 рубля в день.
В летний период 52,5 рублей в день.
Недельная норма приготовления блюд из основных продуктов.
|
Наименование продуктов |
Распределение |
|
Мясо говядины |
1 блюдо – 2-3 раза в неделю 2 блюдо - 2 раза в неделю |
|
Курица |
1 блюдо – 2 раза в неделю 2 блюдо – 2 раза в неделю |
|
Рыба |
1 блюдо – 1 раз в неделю 2 блюдо – 2 раза в неделю |
|
Колбаса, сосиски |
1 раз в 2 месяца |
|
Масло сливочное |
Ежедневно – 23 грамма |
|
Молочные продукты |
Ежедневно - 400 грамм |
|
Салаты |
Ежедневно Лето: огурцы свежие, помидоры свежие, капуста, малосольные огурцы, перец болгарский, Дополнительный завтрак – сок или минеральная вода (150 грамм). Осенне-зимний период: Огурцы соленые, капуста свежая и квашеная, свекла, морковь, консервированный горошек и кукуруза. |
|
Фрукты |
Бананы, яблоки, груши, апельсины, мандарины, фруктовые салаты. |
|
Соки |
Круглый год |
Расходование бюджетных и внебюджетных средств за 2008 год представлены в следующей таблице:
|
№ п/п |
Наименование статьи |
|
2008 год |
|
||||
|
|
|
Лимит |
Профинан сировано |
|
||||
|
Бюджетные средства |
|
|||||||
|
1 |
Питание |
|
|
740 200 |
740 200 |
|
||
|
2
|
Капитальный ремонт
|
|
|
275 000
|
275 000 -ремонт кровли; - замена труб канализации в подвале; |
|
||
|
3
|
Материалы
|
|
|
10 000
|
10 000 -косметический ремонт коридоров и служебных помещений дет. сада |
|
||
|
4 |
Услуги связи
|
|
|
14 000
|
14 000 -оплата услуг Волгателеком |
|
||
|
Внебюджетные средства |
|
|||||||
|
1. |
Питание |
|
1 140 000 |
1 140 000 |
|
|||
|
2 |
Хозтовары |
|
13 000 -приобретение ведер, метел, щеток |
|||||
|
3 |
Моющие средства |
|
18854 |
|
||||
При подготовке к новому учебному году было израсходовано:
|
вид работы |
<td width="12
